Sinh viên tại TP.HCM trong một giờ học trực tuyến - Ảnh: NHƯ HÙNG
Ngày 29-7, Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp Đại học RMIT Việt Nam tổ chức hội thảo "Thiết kế các khóa học trực tuyến - Kinh nghiệm quốc tế và thực tiễn Việt Nam", tập trung trao đổi các cách thức thúc đẩy kho học liệu số hiệu quả cho sinh viên.
Từ thực tế triển khai tại Đại học Kinh tế Quốc dân, TS Lê Việt Thủy - Giám đốc Trung tâm Ứng dụng công nghệ thông tin - cho biết một trong những rào cản lớn nhất hiện nay nằm ở thói quen tự học của sinh viên.
Nhiều em lựa chọn lớp có học liệu trực tuyến vì tính linh hoạt, nhưng đến giờ thảo luận lại nắm bài kém hơn nhóm học trực tiếp. Có buổi sinh viên được yêu cầu xem video trước ở nhà, song lên lớp vẫn "ngơ ngác" do chưa thực sự học.
Đại học Kinh tế Quốc dân hiện đã đào tạo hơn 800 giảng viên, triển khai gần 30.000 lớp học kết hợp và xây dựng 148 khóa học trực tuyến.
Ông Thủy cho rằng trải nghiệm người dùng vẫn cần tiếp tục cải thiện, nhất là tình trạng sinh viên phải đăng nhập qua nhiều lớp tài khoản hoặc di chuyển giữa hệ thống MOOC và nền tảng quản lý học tập của trường.
PGS.TS Đinh Tiên Minh - Trưởng bộ môn marketing, Đại học Kinh tế TP.HCM - cho rằng sinh viên trẻ có thể thành thạo công nghệ nhưng chưa chắc đã biết tự học trên môi trường số.
Theo ông Minh, khóa học cần có lộ trình rõ ràng, trong đó sinh viên phải hoàn tất một nội dung hoặc hoạt động thì phần tiếp theo mới được mở. Giảng viên cần dùng nhiều cách để kéo sinh viên vào bài học, từ diễn đàn, trò chơi, bài kiểm tra ngắn đến cộng điểm cho những câu hỏi hay.
TS Lê Việt Thủy chia sẻ một số thực tế và bài học kinh nghiệm về triển khai học phần trực tuyến tại Đại học Kinh tế Quốc dân - Ảnh: TRỌNG NHÂN
Ông Nguyễn Hoài Nam - Phó trưởng Phòng Phát triển công nghệ và nhân lực số, Cục Khoa học, Công nghệ và Thông tin (Bộ Giáo dục và Đào tạo) - cho biết hệ thống đào tạo trực tuyến mở dùng chung hiện có 41 khóa học do bốn cơ sở giáo dục đại học xây dựng.
Trong đó, Đại học Kinh tế TP.HCM có 15 khóa, Trường đại học Khoa học (Đại học Huế) 14 khóa, Đại học Kinh tế Quốc dân 10 khóa và Đại học Bách khoa Hà Nội 2 khóa.
Theo ông Nam, giai đoạn tiếp theo cần tập trung xử lý số khóa học này, tăng kết nối với hệ thống của từng trường, nâng mức độ tham gia của người học và xây dựng bộ chỉ số đánh giá chất lượng.
Định hướng lâu dài là phát triển MOOC thành hạ tầng dùng chung cho giáo dục đại học. Người học có thể tiếp cận học liệu của nhiều trường, tham gia học liên trường và được xem xét công nhận kết quả có điều kiện.
Hệ thống cũng hướng tới sử dụng dữ liệu và AI để gợi ý lộ trình, nhắc học, hỗ trợ người học và nhận diện sớm nguy cơ bỏ dở khóa học.
Ông Nguyễn Anh Dũng - Phó vụ trưởng Vụ Giáo dục đại học (Bộ Giáo dục và Đào tạo) - cho rằng yêu cầu hiện nay là chuyển từ số hóa tài liệu sang thiết kế trải nghiệm học tập.
Bộ sẽ tiếp tục hoàn thiện hành lang pháp lý, khuyến khích các trường phối hợp xây dựng khóa học, chia sẻ học liệu và từng bước công nhận kết quả học tập của nhau.
